1、让小朋友标识自己：让孩子在自己的名字标签上标识自己的名字，例如贴上或写下自己的名字。

2、活动目标:

3、循序渐进。先从单韵母开始教起，让孩子掌握每个韵母的发音和写法。然后逐步引入复韵母和鼻韵母，让孩子逐渐掌握所有的韵母。

4、面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。

5、活动准备:小书,四线格,四声,笔

6、新课标指出学会汉语拼音要做到：

7、练习读写名字：让孩子在家或幼儿园内多次读写自己的名字，以加深对名称的记忆和理解。

8、贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。

9、教幼儿园小朋友认识自己的名字可以采用以下步骤：

10、“戴帽子“——结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母aoe，妈妈爸爸就和孩子一起制作aoe的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽的，生动的景。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）

11、教孩子韵母这个重要的汉语拼音对于孩子的语言学习有着重要的影响。韵母是汉语拼音的基础，掌握韵母，孩子可以更加流畅地拼读生字，提高阅读速度和准确度。以下是教孩子韵母的详细步骤和注意事项。

12、首先，我们需要明确韵母的定义和种类。韵母是汉语拼音的基本音节单位之一，共有39个，包括单韵母、复韵母和鼻韵母。单韵母包括a、o、e、i、u、ü，复韵母包括ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe，鼻韵母包括an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。

13、三、想方设法，多多陪练。

14、确认小朋友的名字：在幼儿园内，确保每个孩子都有独一无二的名字，以便他们能够认识自己的名字。

15、入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。

16、其次，这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。

17、四、及时评价，多多鼓励。

18、“让每一个学生都抬起头来”，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个“小苹果”，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。

19、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。

20、（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

21、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a,o的音。

22、当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。

23、一、适度要求，静心等待。

24、“找朋友”——如巩固a的四声，妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里āāā。

25、让女儿学会拼音音调的方法如下：

26、借助道具。可以使用一些教学工具，如拼音卡片、拼音书籍等，帮助孩子更好地理解和记忆韵母。

27、“望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。

28、（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。

29、“找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下，到大街小巷去“找碴儿”──找出写错的拼音，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉老师，甚至告诉有关部门。

30、向小朋友介绍自己的名字：在幼儿园内或家庭中，向孩子介绍自己的名字，让他们了解这个名字的含义和拼音。

31、“玩拼音牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的牌，妈妈（爸爸）拿写有声母的牌，孩子拿写有韵母的牌。两个人同时出牌。拿声母牌的父母出一张写有声母的牌，拿韵母牌的孩子出一张写有韵母的牌，两个人谁先拼出由两张牌组成的音节，这两张牌就归谁。最后，看谁手里的牌多，谁就赢了。

32、创造机会让他们使用这个名字：给孩子提供使用自己名字的机会，例如让他们在班级或家庭中回答问题或参与游戏。

33、鼓励孩子分享自己的故事：鼓励孩子分享他们与这个名字相关的故事或背景，以增加他们对名称的认知度和情感联系。

34、“编儿歌”——如：阿姨阿姨aaa；生日快乐lll……

35、二、耐心细致，教给方法。

36、关注孩子的理解程度。在教授韵母的过程中，要时刻关注孩子的理解程度，及时调整教学策略，确保孩子能够真正掌握每个韵母。

37、学习a,o正确的书写方式。

38、创造语境。在教授韵母的同时，可以结合一些简单的词语和句子，让孩子了解韵母在语言中的应用。

39、学习单韵母a,o能认清形,读准音。

40、（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

41、“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。

42、在教孩子韵母的时候，我们需要注意以下几点：

43、进入大班后，孩子开始学习写数字，我发现班上大多数的孩子虽然在家就学会写数字了，但是有很少家长知道幼儿写数字时应该怎样正确的指导。我根据以往的教学经验小结了以下几点要求：（1）成人的示范。每次示范数字不要太多，一次最多示范两个，让孩子反复看成人写的行笔轨迹。（2）书写要求。用田字格本，注意笔顺。数字要写在日字格里（田字格的前一半），占满格不出格。　　（3）注意坐姿以及正确握笔的姿势。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼睛离本一尺。幼儿书写的要求，首先就是姿势，这是衡量幼儿写好数字的前提，也是对幼儿身体姿势的培养，更有利于保护幼儿的视力和身体的正常发育。　　（4）注意纠正书写时的方位错误。由于孩子方位知觉发展较晚，有些字极易犯方位上的错误。例如“3”常容易写成“ε”“ω”、等，“6”“9”、常写成“ρ”“σ”、，“7”会写成“Г”，“8”会写成“∞”，“等。因此，让孩子练习书写数字时，必须引导孩子边观察，边按正确的格式书写。（5）重视写数字的过程。我们家长在让孩子练习时要注意观察他一笔写成的数字是否一笔生成，这一笔他是怎么写的，如“8”。如两笔的数字，注意书写的顺序，如“4”等等。　　总之，教孩子写数字，最主要的是引导孩子仔细观察容易发生错误的字，帮助孩子认真辨别上下左右方位，并让其反复练习。倘若写错了，也不应轻率指责，而应从生活中帮助孩子辨别方位，进而引导孩子对数字进行对比分析。只要家长事先有意进行引导辨别，孩子书写数字的能力是会很快地提高的。

44、通过游戏活动加深对四声的认识。

45、多加练习。让孩子多读、多写、多说，通过不断的练习加深对韵母的印象。

46、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音牌”的游戏。

47、最后，我们总结一下教孩子韵母的要点：韵母是汉语拼音的基础，孩子掌握了韵母，就能更加流畅地拼读生字，提高阅读速度和准确度。在教授韵母的过程中，要注意循序渐进，借助道具，创造语境，多加练习，关注孩子的理解程度。只有这样，才能帮助孩子真正掌握所有的韵母。

48、活动过程:1、教师可以从生病去医院看病时,医生让小朋友怎样张嘴,发什么声音开始,引出a的发音,继而引导幼儿学习。(利用儿歌“大公鸡,喔喔叫,小朋友们起床了,早睡早起身体好。”导入教学,问问幼儿公鸡打鸣怎么叫,从而引出拼音o。)