1、结构完整：复述时要注意结构的完整性，要按照时间、地点、人物等要素进行有机组合，构成完整的故事。

2、此外，要求学生的表达要准确、流畅，不必过于注重细节和文学修辞的运用。

3、在小学复述时，学生应该在尊重原定框架和主要内容的前提下，适当在用词和表现手法方面进行个性化处理，从而更好地将复述与自身情感和生活经历相融合，加深复述的影响和感染力。

4、准确性：复述的内容要与原文保持一致，不可添加、删除或改变原文中的信息。同时，语言表达也要准确无误，避免出现语法错误或用词不当的情况。

5、另外，小学生的语言表达能力也需要不断地培养和提高。

6、第一，从分析人物描写的方法入手。

7、形象生动：复述时要注意形象生动，要用具体的细节描述事情，使听者感受到身临其境的感觉。

8、此外，小学复述的方法和形式也有很多种，可以通过语言游戏、角色扮演、片理解等多种方式来完成复述任务。

9、因此，小学生需要通过广泛的阅读和语言练习来提高阅读理解和语言表达能力。

10、自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物性格。

11、中的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就一定要把他们放在一定的社会背景下去理解。

12、回答如下：小学复述的要求及标准可以从以下几个方面进行考虑：

13、三、通过人物性格分析人物形象

14、关注具有双关意义或较含蓄(具有深层含义)的描写词语。

15、二、认真[rènzhēn]

16、人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。人物性格的分析为人物形象的分析奠定了深厚的基础，就如同要造一幢楼房，结构上的大多数建材都已具备，就只等着将这些材料组合在一起了。

17、逻辑思维能力：小学生要求能够理解文章或故事中的逻辑关系，将内容组织成有序的、连贯的段落。

18、四、通过人物形象分析主题思想

19、这个要求和标准主要是基于孩子在语言表达和理解方面的发展需要，通过复述来加强他们的口语表达和听力能力，同时也可增强孩子对原文的理解和记忆能力。

20、流畅性：复述时要注意语言的连贯性和通顺性，让听众能够轻松理解所表达的内容。同时，语音语调也要自然流畅，不要出现卡顿或结巴的情况。

21、语言流畅：复述时要注意语言的通顺流畅，语调抑扬顿挫，使听者易于理解。

22、要求学生复述基本忠实于原文风貌，用接近原文的语言，按照原文的顺序，详细、清楚、连贯地讲述出文章的内容;其目的主要是锻炼学生的记忆能力、口头表达能力，并促进学生进一步理解课文。

23、严肃对待，不马虎：认真学习。工作认真。认认真真去做。

24、凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。

25、周汝昌老师评价原文：曹雪芹的一生，是不寻常的，坎坷困顿而又光辉灿烂。他讨人喜欢，受人爱恭倾赏，也大遭世俗的误解诽谤、排挤不容。他有老、庄的哲思，有屈原的《骚》愤，有司马迁的史才，有顾恺之的画艺和“痴绝”，有李义山、杜牧之的风流才调，还有李龟年、黄幡绰的音乐、剧曲的天才功力。他一身兼有贵贱、荣辱、兴衰、离合、悲欢的人生阅历，又具备满族与汉族、江南与江北各种文化特色的融会综合之奇辉异彩。所以我说他是中华文化的一个代表形象。

26、地方开阔，光线充足：豁然开朗。

27、（工作）尽到应尽的责任；认真踏实：他对工作很负责

28、是相对简单的。

29、小学复述是指学生在听取教师或者同学的讲解后，用自己的语言将听到的内容重新讲述出来的一种口头表达能力。

30、此外，复述还有助于提高小学生的语言表达能力和听取、理解能力。

31、要求学生在使用简洁生动、条理清晰的语言，在保持原意基础上，进一步理解、深化、概括融会，达到明确表达之目的。

32、根据小学教育的实际情况和教学目标，小学复述的要求和标准是相对严格的。

33、二、通过情节、环境补充人物性格

34、要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。

35、，小学生的复述主要应该注重准确性，避免遗漏或添加多余内容，同时还要注意语音语调的准确性，通过语音语调的抑扬顿挫来表达出文本中的重点和情感。

36、因为小学生刚刚接触到语言，对于文字的理解和表达还不是非常熟练，所以在复述方面的要求也相应降低。

37、通过人物描写分析人物性格是一个较浅易的思维过程，但考虑问题的时候需要注意几个细节：

38、明确结论是，主要是要求学生准确无误地复述老师讲授的内容。

39、把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。

40、记叙性文章中，分析人物形象，需要从多个角度入手：

41、从表达上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一个(人物性格)的(人物身份地位、性质、评价等)形象。概括时，如果能够确定人物身份的，则以“工人”、“农民”、“小市民”、“手工业者”⋯⋯概括。

42、抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的确细节描写来分析人物形象。

43、（思想、心胸、性格等）乐观、畅快，不阴郁低沉：胸怀开朗，精神焕发。

44、此外，还可以使用"总而言之"来总结整个概括。这些过渡语可以帮助读者更好地理解和跟随你的论述，使文章更加连贯和清晰。

45、三、负责[fùzé]

46、详细复述要求学生对所复述的课文有较深的理解，运用课文中的词语和句子，这样，能使学生更好地掌握词语，熟悉一般的句子结构。

47、一、通过人物描写分析人物性格

48、故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握，简而言之，就是我们要看清通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的性格特点。

49、在介绍工程概括时，可以使用一些过渡语来连接不同的观点和信息。例如，可以使用"首先"来引出第一个观点，然后使用"其次"来引出第二个观点。

50、记忆能力：小学生要求能够准确地记住文章或故事中的主要内容，不漏掉重要的细节和信息。

51、准确表达：复述时要将原文的信息表达清楚、准确，不能遗漏重要信息，也不能增加自己的想法。

52、复述任务的设置也应该具有一定的挑战性和启发性，以促进孩子的思维和创造力的发展。

53、工程概况，就是对工程整体性的总结评价，如描述工程基本情况、位置、面积、工程特点、优点、推广等

54、的三要素包括人物、情节和环境，但这三者之间实际上不是并列的，从某个角度而言，情节与环境是为塑造人物服务的，它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相当重要。

55、第二，从分析故事情节入手。

56、需要注意的是，随着学生年龄和语言能力的提高，对于复述的要求也会逐步增加，以期让学生更好地掌握语言表达的技能。

57、2.通过分析侧面描写把握人物形象。侧面描写，概括地说就是通过对他人的描写来间接刻画所写人物的方法。通过分析侧面描写，可把握人物形象的性格特点。

58、另外，可以使用"此外"来添加额外的信息，或者使用"然而"来引出对比或反驳的观点。

59、您好，小学复述的要求及标准主要包括以下几个方面：

60、小学生可以通过多读书、多听故事、多联系口头表达的方式来提高复述的能力，同时教师可以采取适当的教学策略和方法进行指导和训练，助力学生提高复述水平。

61、因此，每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能顺利达到分析主题思想的目的。

62、小学复述需要学生准确地理解所复述的内容，表达清晰，语言流畅，掌握恰当的语音、语调和语气等要素。

63、语音语调：复述时要注意语音语调的正确性，要有正确的语音语调，重点词语要加强语调，使复述更有感染力。

64、抓直接描写（包括动作描写，语言描写，外貌描写，心理描写，神态描写）分析人物形象。

65、逻辑性：复述时要注意信息的逻辑关系，让听众能够清晰地理解信息之间的联系。同时，要注意时间和空间的顺序，让听众能够按照时间和空间的顺序理解信息。

66、根据小学课程标准，小学复述的要求包括理解听闻信息、准确表达、流利阐述、情感色彩等方面。

67、思想成熟、精明能干、为人诚实。　　2、反应快、有进取心的应聘者。　　3、个性稳重、具高度责任感。　　4、工作很有条理，办事效率高。　　5、积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能。　　6、精力旺盛、思想新潮。　　7、举止优雅、个人性格好

68、此外，复述时间也应控制在一定范围内，以避免长时间的复述对学生的注意力产生不良影响。

69、语言表达能力：小学生要求能够用自己的语言准确地表达出文章或故事中的内容，避免出现语法错误和用词不当的情况。

70、你好，小学复述是指根据听到或读到的内容，用自己的语言将其重新表达出来的能力。复述不仅是小学语文学习中的基本技能，也是培养学生口语表达能力的重要手段之一。以下是小学复述的要求及标准：

71、原因是小学生正处于基础阶段，复述不仅是对阅读内容的理解和记忆，更是对词汇、语法等语言知识的运用。

72、是相对较低的。

73、一、开朗[kāilǎng]

74、塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是反映的主题思想。

75、信以为真；当真：人家说着玩儿，你怎么就认起真来了?

76、抓侧面描写（在直接描写主要人物的同时，又写了他人对主要人物的反应）分析人物形象。

77、综上所述，小学复述的要求及标准主要包括准确表达、语言流畅、结构完整、语音语调和形象生动等方面。只有在这些方面都做到了，才能够使复述更有效地传递信息，达到良好的口语表达效果。

78、注意作者对人物的介绍和评价。

79、担负责任：负责后勤工作。这里的事由你负责。

80、根据教育部对小学生阅读和复述能力的要求和标准，小学复述的要求和标准是较高的，需要学生掌握一定的阅读理解能力和语言表达能力。

81、故事情节是用以表现主题或人物性格的一系列有组织的事件。阅读文学作品，要注意情节的曲折跌宕，要把人物放在具体情节中去分析。

82、抓环境描写，分析人物形象（环境描写有时会衬托人物精神品质的）

83、简洁性：复述的内容要简明扼要，不要重复或过多赘述。同时，要抓住主要信息，避免把次要信息也包含进去，让听众能够快速掌握主要内容。

84、原因是因为小学生的记忆力和语言表达能力尚未完全发展，他们需要通过不断的复述来巩固和记忆课堂上学到的知识。

85、曹雪芹:《红楼梦》反映了他的坷坎生活。

86、人物形象分析方法

87、通常要求学生先理解原文的意思，然后用自己的话来复述，尽可能保持原意的基础上不失误解。

88、小学复述的要求和标准是根据孩子年龄和语言能力的不同而有所区别，但一般来说要求孩子能理解原文的大意，并且能够用自己的语言复述出来，表达准确、流畅。

89、1.通过分析正面描写把握人物形象，即通过人物分析对人物肖像、动作、语言、心理等的描写，把握人物形象的性格特点。

90、同时，老师和家长也需要积极指导和帮助学生，鼓励他们多读书，多练习，提高复述能力。

91、表达态度：小学生在复述时要求能够积极、正面地表达自己对文章或故事的态度和看法，展现自己的思维和情感。

92、抓侧面烘托（在记叙主要人物的事迹的同时，还记叙了其他人物的不同事件）分析人物形象。

93、重视中人物形象的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定人物的言行、影响人物的性格。

94、结合环境描写去分析人物形象